2.8 Atividade de Wikipédia

Tangram

Conceito

Tangram é um quebra-cabeça de origem chinesa, formado por 7 peças que pode formar milhares de figuras diferentes.

Um pouquinho da história do tangram

Existem várias versões sobre a origem do Tangram. A que mais gostamos conta que um serviçal quebrou o mais belo vaso do palácio imperial em 7 pedaços e o Imperador, zeloso com sua coleção de cerâmicas, exigia a imediata reposição do vaso ou o serviçal perderia sua cabeça. Desesperado, o pobre serviçal tentou a todo custo colocar as peças mas não conseguiu. No entanto, notou que com as 7 peças poderia representar não apenas vasos, mas toda a sorte de figuras. Ao ser chamado para dar conta do vaso, o serviçal mostrou o que tinha descoberto. O Imperador adorou a brincadeira e poupou o pescoço de nosso querido herói. Com isso, ganhamos um quebra-cabeça instigante, de onde com apenas 7 peças, podemos representar milhares de problemas e desenvolver a percepção espacial, a concentração e a criatividade. Utilização Mais que um jogo educacional, o tangram é peça de coleção para muitos aficionados por formas geométricas e métodos de aprendizado. Desde a caixa de madeira, que traz as silhuetas minuciosamente recortadas e que se encaixam perfeitamente, até o tangram recortado de papel feito pelos estudantes, o material encanta e, apesar de ser antigo, traz um novo conceito educacional que facilita o aprendizado e prova que na matemática também há diversão. Além  de auxiliar na percepção espacial, a concentração e a criatividade,   , vários conceitos matemáticos podem ser abordados, como: Identificação; Comparação; Descrição; Classificação; Desenho de formas geométricas planas; Visualização e representação de figuras planas; Exploração de transformações geométricas através de decomposição e composição de figuras; Compreensão das propriedades das figuras geométricas planas;             O Tangram, como conceito de diversão inteligente e estímulo à criatividade para resolução de problemas tornou-se a inspiração para muitas empresas, servindo como pressuposto para iniciar palestras. Assista ao vídeo e aprenda com fazer um tangran:

PROJETO COLABORATIVO

Eu,  Deoclides e a professora Luiza construímos um projeto sobre as Manifestações Folclóricas ocorridas no nosso país. A proposta feita pelo professor é que construíssemos o projeto e postássemos no site do Proinfo, na boblioteca Material do aluno. Assim fizemos. Os nossos colegas cursistas poderiam fazer sugestões através do fórum, que enriquecesse o nosso trabalho. Dessa forma lemos todas os elogios e  sugestões de ajustes e fizemos as alterações que julgamos que iriam melhorar o nosso planejamento. Agradecemos a Shirley pelas sugestões, que acatamos. Escolhemos a região Nordeste para focar, pois as outras classes da escola iria estudar as outras regiões. Pesquisamos durante dias e sugerimos a um grupo de professores que encenassem a lenda do Bumba-meu-boi, que é a lenda muita famosa em várias regiões. Juntas pensamos neste projeto que agora está concluído com a ajudas das nossas colegas. Este projeto também será postado o blog da professora Luiza.

Aqui publicamos o nosso projeto concluído e acreditamos que os nossos planejamentos futuros serão mais interessantes, pois aprendemos a fazer uso das tics para dar uma nova “cara” nossos planejamentos. Um abraço a todos  e o nosso muito obrigada ao professor Ray e as colegas cursistas.

 

Curso Proinfo Integrado

Tutor: José Raimundo

Turma: T3 vespertino

Alunas: Deoclides Pereira de Carvalho

              Luiza Maria Barbosa de Carvalho

ATIVIDADE COM HIPERTEXTO E INTERNET

PROJETO FOLCLORE: ESTUDO DIRIGIDO

Objetivo Geral

Proporcionar aos estudantes do 3º ao A e B o contato com a internet para aprimorar o conceito sobre pluralidade cultural, com foco no folclore brasileiro, explorando principalmente a Região Nordeste.

Público-alvo

Alunos do 3º ano A e B do ensino fundamental da Escola Classe 26 de Ceilândia

Objetivos Específicos

• Conceituar Pluralidade Cultural;
• Conceituar folclore
• Conhecer e aprender sobre as diversas manifestações folclóricas do nosso país;
• Manusear e conhecer o mapa político do Brasil;
• Estudar as lendas por região brasileira;
• Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisas;
• Valorizar a cultura popular e conhecer o significado e a ortografia das palavras;
• Incentivar o gosto pela leitura, arte e danças folclóricas;
• Desenvolver a habilidade de pesquisa pela internet;
• Conhecer e aprender a utilizar o hipertexto como fonte enriquecedora da pesquisa.

Justificativa

O tema Pluralidade Cultural consta na proposta pedagógica das escolas públicas e deve ser trabalhado por todas os anos do Ensino Fundamental. Partindo desse pressuposto nós, professoras do 3º do do Ensino Fundamental planejamos com muito carinho as atividades que levarão as crianças a entenderem as manifestações folclóricas de cada região. A classe estudará as manifestações folclóricas ocorridas especialmente na região nordeste, resultado do sorteio prévio entre as classes.

Desenvolvimento/Procedimento do Estudo dirigido

I

• Em princípio todas as fases do desenvolvimento devem ser registradas através de fotografia e registro escrito no caderno diário da turma. A cada dia uma criança faz registro escrito de como foi a aula, detalhando sobre o que aprenderam.
• Para iniciar o trabalho com as manifestações folclóricas as crianças assistirão a uma dramatização da lenda Bumba-meu-boi, encenada pelos professores da escola, que é uma lenda comum em várias regiões.
• De volta à sala conversar informalmente sobre as manifestações folclóricas ocorridas no país e informá-los que vamos nos deter especialmente na região nordeste, mas nada impede que conheçam as peculiaridades de outras regiões.
• Na sala de informática, ligar os computadores e abrir a página do navegador Mozilla;
• Digitar na barra de endereços, o endereço do site do google;
• Consultar o link pluralidade cultural e fazer o registro no caderno deste conceito;
• No campo de pesquisa digitar a expressão folclore e fazer o registro no caderno deste conceito;
• No campo de pesquisa digitar a expressão lenda e fazer o registro no caderno deste conceito;
• Realizar uma discussão coletiva sobre estes conceitos, afim de que sejam entendidos por todos os alunos;
• Tarefa de casa: pedir a mamãe, papai, vovó que lhe contem alguma lenda que seus pais lhe repassaram;

II

• Pesquisar na internet o site do google o mapa do Brasil dividido por estados e imprimir;
• Pesquisar os estados que pertencem a cada uma das regiões e suas capitais, criando uma legenda com cores para identificar cada região. Todos os alunos deverão colocar a cor amarela na região nordeste;

III

• Pesquisar sobre as lendas do folclore brasileiro e destacando as lendas da região nordeste, imprimir e colorir, separando as lendas por região brasileira, confeccionando um pequeno livrinho;
• Se você tiver curiosidade também pode acessar este link folclore das outras regiões , e assim conhecer as manifestações folclóricas do nosso país, certamente enriquecerá o seu conhecimento.

IV

• Pesquisar sobre outras manifestações folclóricas. Nesta atividade cada aluno deverá dar um único exemplo de cada manifestação.

• Danças folclóricas;
• Brincadeiras do folclore;
• Cantigas de roda;
• Parlendas;
• trava línguas;
• músicas folclóricas;
• comidas típicas da Região Nordeste.

V

• Depois da pesquisa individual sobre o folclore brasileiro na internet e buscando as informações nos hiperlinks sugeridos, a professora sorteará uma manifestação folclórica para cada grupo de 4 crianças, que juntos deverão buscar no site do youtube vídeos que exemplifiquem cada manifestação folclórica e apresentará para a classe em data show e/ou preparar uma apresentação da manifestação folclórica do seu grupo.

Sites indicados:

Todos os sites sugeridos nos hiperlinks.

Recursos:

Humanos: Professor, alunos e familiares das crianças.

Materiais: sala de informática com computador e Internet, impressora, caderno,data show, lápis, lápis de cor, mapa do Brasil impresso, mapa do Brasil político tamanho grande 1,20mx1,150m, máquina fotográfica digital e caderno de registro coletivo da classe e lápis de escrever.

Público-alvo

Professores de Ensino Fundamental séries iniciais e alunos de 1º ao 3º anos.

Avaliação:

Será realizada durante toda a realização do estudo dirigido, avaliando o interesse , participação, ajuda mútua da classe, envolvimento com o trabalho.

Cronograma:

15 dias úteis

Divulgando meu hipertexto : atividade 2.4 - Novas aprendizagens com o Proinfo

Amados leitores, 

Confesso a todos que não tenho muita paciência para fazer os cursos da EAPE que são longos demais (apesar de já ter estudado e realizado vários cursos desta escola), pois duram  o ano todo, porém sua qualidade é indiscutível. Mas,  o curso  Proinfo Integrado  me chamou a atenção, pois gosto de estudar as tics para me auxiliarem no meu fazer pedagógico, gosto muito de estudar de forma autônoma, sem muitas cobranças. Aprecio muito navegar pela internet e fazer pesquisas que muito me ajudam no dia-a-dia escolar. Ser professora primária requer que o docente envolva suas crianças numa atmosfera criativa diariamente e o Proinfo nos trouxe para este mundo das tics, nos ensinando o caminho de como tornar nossas aulas mais produtivas e com isso estamos contagiando nossos alunos e as famílias com a informática, pois ouvimos relatos de colegas durante o curso, que, os pais se dispuseram a comprar computadores para seus filhos, visto que tinha achado interessante a forma com que o filho detalhou a aula. Eu mesma tenho exemplo em minha família, uma irmã minha de 55 anos, que tem somente o quarto ano primário,  está planejando comprar um computador em janeiro de 2011 pois acha interessante quando ela vem à  a minha casa e me vê pesquisando os sites, ouvindo músicas, olhando fotografias de parentes que moram longe na rede social orkut, que é uma das mais acessadas na América do Sul, etc. Este contágio cibernético é muito legal, pois em algum momento de nossas vidas nos sentimos úteis em poder ajudar uma pessoa que é analfabeta digital.

Faço uso de  computador desde 1995, mas somente há uns 7 anos uso a internet diariamente e com isso muito aprendi. Ao ingressar no curso Proinfo aprendi a criar projetos com uso das tics, criamos webquests, aprendemos a criar hiperlinks em nossos documentos, enfim, aprendemos a utilizar estes recursos de forma pedagógica.

Não devemos nunca achar que sabemos muito. Saber pouco ou saber muito é relativo, depende das pessoas que você convive. Quando nos dispomos a fazer um curso, temos certeza de que de lá nunca sairemos do mesmo jeito que entramos.

Quero aqui elogiar o Mec pela iniciativa de nos agraciar com este curso, que é  semipresencial, com 180 horas. Foi nos oferecido material didático de excelente qualidade e um tutor com experiência na área pedagógica que nos ofereceu muito de seu tempo e nos tirou todas as dúvidas.

Apesar desta ferramenta de tic, a internet, ser muito importante, as camadas mais populares ainda não tem acesso diário a este recurso, pois ainda é um serviço muito oneroso. Gostaria que os deputados federais e distritais criassem leis que obrigasse o governo federal a disponibilizar este serviço a toda população a um preço acessível e que todos tivessem livre trânsito pela internet, certamente nossos alunos iriam crescer muito mais intelectualmente.

Deoclides Carvalho

Acesse também http://queroensinar.blogspot.com/ lá você encontrará sugestões de materiais e projetos educativos.

Olá, amados visitantes...

       Estamos aqui para compartilharmos e aprendermos juntos como utilizar a informática em sala de aula de forma adequada. Acredito que as aulas do Proinfo Integrado vem nos trazer formas práticas de usar a tecnologia, dessa forma, certamente, nossos alunos se sentirão mais incentivados a frequentar a escola.

      Fique a vontade para ler tudo que for postado, afinal, você poderá ajudar muito na construção deste Blog, que é uma ferramenta maravilhosa para compartilharmos nossos saberes. Serei fiel a suas idéias, dando os devidos créditos a quem enviar matéria e idéias criativas para ser publicada.

     Vamos lá? Estamos apenas começando... O nosso objetivo será reorganizar e melhorar o nosso planejamento, dando ênfase na tecnologia.

    Um abraço!

    Professora Deoclides Carvalho

Diário de bordo da aula 1

CURSO PROINFO INTEGRADO

PROFESSOR: RAY

ALUNA: DEOCLIDES CARVALHO

RELATÓRIO DA 1ª AULA

            Nosso primeiro encontro foi dia 07 de abril de 2011. Foi o momento para conhecermos o Plano de Curso do Proinfo Integrado. Curso composto por horas presencias e não presenciais. Fomos comunicados sobre como precedermos em relação a faltas. O professor nos informou que precisaríamos ter uma conta no servidor  Google.

O professor fez uma explanação sobre as partes que compõe um computador: CPU, MEMÓRIA RAM, HD, PLACA MÃE. Enfm, explicou o que são software e hardware.

Como tarefa de casa deveremos abrir uma conta gmail e relatarmos sobre nossas expectativas quanto ao curso e após enviarmos por email.

Diário de bordo da aula 2

CURSO PROINFO INTEGRADO

PROFESSOR: RAY

ALUNA: DEOCLIDES CARVALHO

 

Relatório da 2ª aula

Ao chegarmos em sala o professor propôs assistirmos a um pequeno vídeo.  Neste, continha inúmeras imagens, das quais deveríamos escolher e  desenhar no caderno apenas 3. Logo após fizemos uma retrospectiva oral da aula anterior. Relembramos as partes que compõe o computador. Conversamos sobre a capacidade do pendrive e o professor deu algumas dicas para se comprar um bom computador.

Em seguida assistimos a outro vídeo do ano de 2007 sobre a evolução do computador, desde a sua criação e divulgação e concluímos que a cada segundo surge um novo computador mais evoluído. Neste vídeo foi nos apresentada o Linux, criado em 1991 ele chega ao Brasil em 1995. Com este sistema é possível criar várias animações e filmes e foi citado,  como exemplo, que os filmes Vida de Insetos e Senhor dos Anéis foram criados  a partir do Linux.

Na última etapa da aula alguns alunos aprenderam como ligar o computador, logo após o professor solicitou que abríssemos uma pasta no desktop com o nosso nome e  concluímos que não seria possível abrir duas pastas com o mesmo nome e qualquer caractere difere uma pasta da outra. Em seguida brincamos com uns joguinhos interessantes. Logo depois nos foi pedido  para abrirmos o programa de fazer desenhos, o colorpaint. O professor pediu para que desenhássemos uma imagem anteriormente vista no primeiro vídeo. Foi uma festa!  Surgiram desenhos muito legais e cada aluno(a) apreciou o desenho do colega. Enfim, a aula foi bastante  dinâmica e gostosa.

Como dever de casa foi nos pedido um relatório desta aula.

Diário de bordo da aula 3

CURSO PROINFO INTEGRADO

PROFESSOR: RAY

ALUNA: DEOCLIDES CARVALHO

RELATÓRIO DA 3ª AULA

O professor iniciou a aula solicitando maior atenção às aulas, pois as conversas paralelas prejudicam o bom andamento dos trabalhos, visto que, temos um plano de curso a cumprir com um tempo determinado.

Em seguida solicitou os encartes com preços de computadores, que havia pedido para levarmos. Com esta atividade seu objetivo era analisar as diferentes formas que as empresas anunciam o bem, e , talvez,  pela falta de conhecimento na área de informática, os anunciantes fazem os slogans de forma equivocada.

Aprendemos que o melhor processador ainda é o Pentium I – 7. Logo depois o professor retirou o HD de um gabinete e comentou sobre a capacidade lógica, disse ainda que, embora um HD possua muita capacidade lógica, não quer dizer que precise ser de maior tamanho físico.

Foi nos explicado a diferença entre netbook e notbook. O netbook não possui leitor de CD ou DVD, mas é tão eficiente quanto o outro e se quisermos podemos comprar estes hardwares à parte e conectar na entrada USB.

Foi nos informado que não devemos permanecer com programas instalados se não formos utilizá-lo, eles afetam o funcionamento normal da máquina e causa lentidão. Foi dado o exemplo do carteiro que quando a máquina tem somente os programas essenciais de uso diário ela trabalha melhor, quanto mais programas instalados, maior dificuldade para processar a informação e/ou para encontrar destinatários.

Em seguida assistimos a um vídeo sobre falhas na comunicação. Eram duas pessoas dialogando em línguas maternas diferentes e não conseguiram se entender.

Professor Ray falou também dos classificados dos jornais que fazem anúncios de periféricos, hardware, software e etc. Em uma época ele lia estes anúncios e não entendia nada e percebeu a necessidade de estudar mais sobre informática e assim o fez.

Foi falado sobre a relação dos colegas que não tinham enviado tarefa de casa.

Exploramos um pouco o campo internet. Existem uma maior diversidade de  navegadores para conexão a internet.

Internet não é sinônimo de segurança, portanto ao entramos em sites bancários para acessarmos a conta bancária devemos tomar alguns cuidados: verificar se o site  possui segurança e não entrar neste tipo de  site por links e sim pela página do banco mesmo. Verificar se na barra de endereço aparece HTTPs(s= security) e observar se na mesma barra tem um cadeado e se este cadeado é estático ou não. Se for estático pode ser que você não esteja mesmo na página desejada.

Aprendemos também que podemos redefinir a home Page (página inicial) de acesso a internet e o local onde esta tarefa poderá ser executada.

Falamos sobre a criação deste vasto campo de pesquisa da net que surgiu inicialmente com as listas de endereço e telefones e depois as pessoas foram ampliando este campo que tornou o que é hoje. Na net tanto podemos encontrar fonte verdadeira de pesquisa quanto especuladores do conhecimento. Precisamos analisar o que queremos e filtrar as informações.

Trabalhando com a internet nas escolas – precisamos refinar a pesquisa (escrever a palavra ou frase entre aspas) e direcioná-la. Para que, ao solicitar alguma pesquisa, os alunos não sejam levados para sites  ou imagem indevidos. Refinando a pesquisa as pessoas encontram com maior facilidade o que procuram.

Utilizando imagens do Google- se quisermos uma melhor definição devemos clicar na imagem e aguardar carregar, e então podemos copiar e colar onde quisermos, fazendo as redefinições necessárias.

Pixel menor unidade de cor em informática. Quanto mais pixels  a imagem será  melhor visualizada. Aprendemos sobre formatos das imagens – JPEG, JPG, entre outros.

E como tarefa de casa – 1 -  foi solicitado pra abrir o próprio e-mail e fazer alterações na página e salvá-las. 2- Pesquisar sobre as redes sociais e descrevê-las. 3- Fazer o diário de bordo. Devemos enviar até 02/05/11.

Diário de bordo da aula 4

CURSO PROINFO INTEGRADO

PROFESSOR: RAY

ALUNA: DEOCLIDES CARVALHO

Relatório da 4ª aula

Mais um encontro do nosso curso Proinfo. O professor solicitou que anotássemos o endereço do seu blog, porque poderíamos precisar para consultar. Fizemos uma retrospectiva da aula anterior( navegador,, refinamento de pesquisa, pesquisa de imagens, tamanho, formato). Hoje, foi o dia de aprendermos como enviar um e-mail com CC ou CCo e  anexar documentos para  enviar. Aprendemos também como configurar melhor a nossa página de envio de correspondência, assinatura ao final de cada e-mail, g-talk, fazer uso de estrelas coloridas, etc.

Uma informação importante que nos foi passada foi sobre span, emails fantasmas.

Como bons internautas precisamos aprender sobre Netiqueta. Como fazer uso para não plagearmos trabalhos de ninguém. E é também educado solicitarmos a permissão do autor quando quisermos utilizar suas postagens em nosso blog ou em qualquer outro lugar, isso se chama dar os créditos a pessoa de direito.

A velocidade das informações dos dias atuais é impressionante, afirmou o professor Ray, quando leu uma reportagem sobre a morta do líder Osama Bin Laden da Acaida. Na hora do confronto com os soldados americanos, foi narrado por um internauta que estava twittando e o mundo inteiro pode acompanhar o evento desta rede social. Pegamos esta notícia e aprendemos um pouquinho mais sobre redes sociais. E fomos solicitados para criarmos uma  rede social, que é  o Blog, é ... foi o nosso dever de casa. 

Diário de bordo da aula 5

CURSO PROINFO INTEGRADO

PROFESSOR: RAY

ALUNA: DEOCLIDES CARVALHO

RELATÓRIO DA 5ª AULA

Este encontro foi dedicado a exploração da ferramenta Blog.  O professor abriu sua página e fez uma exploração dos gadgets adicionados. Aprendemos Como adcionar gadget  na teoria. E então fomos a aula prática. Abrimos o nosso blog e adicionamos contadores de visitas, relógio  e calendário. Quem terminou primeiro pode navegar por outras páginas.

E como tarefa de casa deveremos publicar todos os diários de bordos de todas as aulas em nosso Blog.

Diário de Bordo aula 6

        

O professor começou a aula falando da manutenção do Blogger.

O site ficou inoperante durante um tempo, mas após retornou. Comentou sobre possíveis desistências do curso. 

Comentamos sobre sobe alterar o layout e perdermos a configuração. Ray nos ensinou a salvar o modelo do blog antes de fazer qualquer alteração da qual não  dominamos o procedimento. Aprendemos sobre tags, textos rolantes, inserir imagens no blog e muito mais.

Foi solicitado que editássemos nossas postagens e a justificássemos. Como tarefa de casa digitamos um texto e o enviamos para o professor por e-mail com anexo.

Diário de Bordo aula 7

Infelizmete não pude comparecer a esta aula. Mas como boa aluna procurei com as colegas o que o professor passou como tarefa de  casa e enviei. Claro, não posso ficar sem cumprir com as obrigações. A falta não justifica não fazer a tarefa de casa.

Diário de Bordo aula 8

          Aprendemos hoje sobre o impress, que é irmão gêmeo do power point. Tem as mesmas funções. Ainda não estou acostumada com este novo programa, mas ao primeiro contato não me parece muito diferente.
          O professor solicitou que contássemos uma piada e a ilustrássemos com imagens do google. Iniciamos na sala de aula e terminamos em casa e a enviamos como anexo para o e -mail do Ray. Mas, para que isto acontecesse ,  foi necessári baixar o Broffice do Linux e instalar no nosso PC, disponibilizado no site do professor. Ainda nesta aula aprendemos a fazer tabela no word inserindo imagens. Muito legal para os iniciantes em informática. Conversamos       sobre a WIKI e Wikipédia.

Quer ter o Broffice?

Entre neste blog e click baixar:  nteintegrado.blogspot.com

Diário de Bordo aula 9

CURSO PROINFO INTEGRADO

Professor: Ray

Aluna: Deoclides Pereira de Carvalho                      

O professor iniciou a aula com a apresentação de um vídeo sobre tecnologia e seus avanços diários. Ressaltou que as mudanças em informática ocorrem, quase sempre da noite para o dia. 

Em seguida o professor analisou um slyde de uma piada de uma cursista. Percebemos que a forma com a qual construímos um slyde chama mais ou menos atenção, depende dos recursos que usamos, já disponibilizados pelo Google e pelo impress.  

O professor ressaltou que o nosso trabalho final seria a criação de um jogo , o QUIZ, ficamos atônitos e pensávamos  que seria muito difícil criá-lo. Recebemos o  passo a passo e algumas orientações básicas para construirmos. Escolhemos o tema por votação e  o aviso que poderemos realizar esta tarefa um dupla ou individualmente.

Iniciamos nesta aula esta tarefa, não terminamos e enviamos para o nosso e-mail para concluirmos em casa e reenviar par ao professor.

Diário de bordo aula 10

CURSO PROINFO INTEGADO

Professor: Ray

Aluna: Deoclides Pereira de Carvalho

O professor começou a aula explorando o trabalho de uma aluna sobre Festa Junina, em forma de QUIZ. Estava muito bem feito e foi assistido pela coordenadora do NTE. 

Em seguida o professor fez uma apresentação do Calc do Linux. Esse programa trabalha basicamente com planilhas e cálculos. Nele é possível montar gráficos de notas de alunos, de despesas domésticas, etc, depende da nossa necessidade.

Como tarefa, fizemos uma tabela a partir de um modelo que o professor disponibilizou. E trabalhamos com notas de alunos, aprovação, reprovação. Foi muito interessante.

Chegamos ao fim dessa primeira etapa, último encontro presencial. O professor ressaltou que para passarmos para a segunda parte do curso precisaremos estar com todos as tarefas entregues e que não poderá haver pendência.

Nos aguarde, Ray, na segunda etapa!